Идет набор
Психология современного детства: управление рисками
Заочно
направление подготовки 37.04.01 Психология
Уникальная специализация:
Станьте экспертом по гармоничным отношениям в детской психологии! Помогите современным детям, чьи проблемы не решают классические методики – востребованная профессия будущего.
Управлении реальными рисками
Разбор цифровой социализации, буллинга, тревожности и другие вызовы современных детей. Учимся применять практические инструменты для работы с детьми и родителями уже во время обучения
Профессорско - преподавательский состав магистерской программы
Известные ученые и специалисты в области возрастной психологии и психологии развития, имеющие большой опыт практических и прикладных исследований
Диплом о высшем образовании - диплом магистра государственного образца
Официальное подтверждение квалификации для ведения профессиональной деятельности
"Магистерская программа «Психология современного детства: управление рисками» направлена на изучение психологических особенностей современного детства, анализ рисков нормативного психического развития, анализ возможностей управления рисками и минимизации их влияния на психическое развитие детей и подростков. Социальный мир определяет возможности социализации и индивидуализации детей и подростков.
Современный социальный мир обладает рядом особенностей, которые приводят к значительным изменениям в социо-культурной ситуации развития детей и подростков, открывая пространство как новых возможностей, так и рисков для личностного и умственного развития детей и подростков, их психологического благополучия. Высокая транзитивность современного мира, фундаментальные социо-экономические трансформации, социальная неопределенность будущего, цифровизация всех сфер жизни и общественного производства приводит к изменениям социальной среды, в которой реальность и виртуальный мир смешаны воедино.
В условиях кризиса традиционных социальных институтов социализации (семьи и школы), нарастают проявления кризиса детства, обусловленные разрывом между усвоением культуры и прежними моделями взросления. СМИ становятся одним из важнейших институтов социализации нового поколения, неформального образования и просвещения, в определенной мере замещая традиционно сложившиеся формы социализации информационной социализацией и открывая новые возможности развития, но, вместе с тем, порождая риски, управление которыми диктует необходимость модернизации системы образования и воспитания молодежи, в которой средства массовой информации и коммуникации играют особую роль, создавая контуры и фундамент инновационных форм социализации детей и подростков. Предлагаемая программа нацелена на изучение современного детства и возможностей управления рисками нормативному и гармоничному развитию детей и подростков.
Понимание психологических особенностей современного детства и возможностей управления рисками связано с необходимостью изучение 3 разделов магистерской программы. Первый раздел направлен на формирование теоретико-методологической основы решения задач управления рисками современного детства и включает курсы, раскрывающие развитие детства в истории общества и особенности современного детства; углубляет базовые знания из области психологии развития и возрастной психологии, раскрывая современные подходы и теории развития ребенка с учетом основных закономерностей и вариативности развития, выделением вариантов развития в пределах каждой возрастной ступени и с учетом жизнестойкости и уязвимости ребенка в условиях информационной социализации.
Второй раздел посвящен анализу особых вариантов развития, в рамках которого магистранты изучают особенности аномального развития ребенка и закономерности дизонтогенеза детей с ОВЗ; проблемы обучения и развития одаренных детей; генезис, виды и феноменологию девиантного поведения, виды девиантного поведения, включая буллинг, аддикции, суицидальное и самоповреждающее поведение, принципы и методы его диагностики и коррекции.
Специальный курс посвящен подростковому возрасту, как возрасту самоопределения и высоких рисков социализации и обретения идентичности. Задачи, принципы, структура и организация деятельности психологической службы в образовании, направленной на профилактику и управление рисками развития, составляют основу формирования программ оптимизации детства и развития ребенка в современном обществе. Особое внимание уделено проблемам обеспечения информационной безопасности детей и подростков.
Третий, практико-ориентированный раздел магистерской программы направлен на освоение магистрантами методами и техниками возрастно-психологического консультирования, разработанного преподавателями программы и получившими признание в профессиональном сообществе, методами психодиагностики психического развития ребенка; диагностики и коррекции детско-родительских отношений и основами экспертно-диагностической деятельности в сфере образования и детства. "
Современный социальный мир обладает рядом особенностей, которые приводят к значительным изменениям в социо-культурной ситуации развития детей и подростков, открывая пространство как новых возможностей, так и рисков для личностного и умственного развития детей и подростков, их психологического благополучия. Высокая транзитивность современного мира, фундаментальные социо-экономические трансформации, социальная неопределенность будущего, цифровизация всех сфер жизни и общественного производства приводит к изменениям социальной среды, в которой реальность и виртуальный мир смешаны воедино.
В условиях кризиса традиционных социальных институтов социализации (семьи и школы), нарастают проявления кризиса детства, обусловленные разрывом между усвоением культуры и прежними моделями взросления. СМИ становятся одним из важнейших институтов социализации нового поколения, неформального образования и просвещения, в определенной мере замещая традиционно сложившиеся формы социализации информационной социализацией и открывая новые возможности развития, но, вместе с тем, порождая риски, управление которыми диктует необходимость модернизации системы образования и воспитания молодежи, в которой средства массовой информации и коммуникации играют особую роль, создавая контуры и фундамент инновационных форм социализации детей и подростков. Предлагаемая программа нацелена на изучение современного детства и возможностей управления рисками нормативному и гармоничному развитию детей и подростков.
Понимание психологических особенностей современного детства и возможностей управления рисками связано с необходимостью изучение 3 разделов магистерской программы. Первый раздел направлен на формирование теоретико-методологической основы решения задач управления рисками современного детства и включает курсы, раскрывающие развитие детства в истории общества и особенности современного детства; углубляет базовые знания из области психологии развития и возрастной психологии, раскрывая современные подходы и теории развития ребенка с учетом основных закономерностей и вариативности развития, выделением вариантов развития в пределах каждой возрастной ступени и с учетом жизнестойкости и уязвимости ребенка в условиях информационной социализации.
Второй раздел посвящен анализу особых вариантов развития, в рамках которого магистранты изучают особенности аномального развития ребенка и закономерности дизонтогенеза детей с ОВЗ; проблемы обучения и развития одаренных детей; генезис, виды и феноменологию девиантного поведения, виды девиантного поведения, включая буллинг, аддикции, суицидальное и самоповреждающее поведение, принципы и методы его диагностики и коррекции.
Специальный курс посвящен подростковому возрасту, как возрасту самоопределения и высоких рисков социализации и обретения идентичности. Задачи, принципы, структура и организация деятельности психологической службы в образовании, направленной на профилактику и управление рисками развития, составляют основу формирования программ оптимизации детства и развития ребенка в современном обществе. Особое внимание уделено проблемам обеспечения информационной безопасности детей и подростков.
Третий, практико-ориентированный раздел магистерской программы направлен на освоение магистрантами методами и техниками возрастно-психологического консультирования, разработанного преподавателями программы и получившими признание в профессиональном сообществе, методами психодиагностики психического развития ребенка; диагностики и коррекции детско-родительских отношений и основами экспертно-диагностической деятельности в сфере образования и детства. "
О программе
Формы обучения
Заочная (дистанционная)
Заочная форма обучения с применением дистанционных образовательных технологий (ДОТ)
Начало приема документов
01 марта 2026
Срок обучения
2.3 года
Начало учебного года
29 сентября
Стоимость обучения
(при единовременной оплате за 1 семестр)
(при единовременной оплате за 1 семестр)
126 000 ₽
Уникальность образовательной программы
Научно-практическая деятельность студентов. Активная включенность студентов в научно-исследовательскую и практическую диагностическую деятельность
Программа обеспечивает тесное взаимодействие логопедов и дефектологов с медицинскими специалистами, такими как неврологи, остеопаты, ортодонты и лор-врачи, для комплексного решения речевых нарушений.
Теоретические и теоретико-прикладные знания
Анализ и управление рисками
Современные отечественные и зарубежные разработки в области возрастной психологии и психологии развития, клинической психологии, социальной психологии и других направлений общественных и социальных наук, связанных с управлениями рисками в развитии детей и подростков.
Профессорско - преподавательский
состав магистерской программы
состав магистерской программы
Известные ученые и специалисты в области возрастной психологии и психологии развития, имеющие большой опыт практических и прикладных исследований; по их учебникам, монографиям и статьям студенты всей России изучают основы возрастной психологии и психологии развития. Также преподаватели магистерской программы работают в практической консультативной деятельности по вопросам диагностики, коррекции и оптимизации личностного и познавательного развития детей и подростков.
- Понимание психологических особенностей современного детства и возможностей управления рисками связано с необходимостью изучение 3 разделов магистерской программы.
- Первый раздел направлен на формирование теоретико-методологической основы решения задач управления рисками современного детства. Второй раздел посвящен анализу особых вариантов развития, в рамках которого магистранты изучают особенности аномального развития ребенка и закономерности дизонтогенеза детей с ОВЗ. Третий, практико-ориентированный раздел магистерской программы направлен на освоение магистрантами методами и техниками возрастно-психологического консультирования.
Программа обучения
- Методология психологии
- Межкультурная коммуникация
- Научные школы и теории современной психологии
- Психология и социальный контекст
- Психология цифрового общества
- Возрастная психология и психология развития
- Психология общения и разрешения конфликтов
- Качественные методы исследований в психологии
- Математические методы исследований в психологии
- Современные подходы психологии личности
- Экспериментальная психология и планирование исследования
- Введение в клиническую психологию
- Психосоматика и психология здоровья
- Психология образования и преподавание психологии
- Когнитивная психология: теория и практика
- Нейропсихология индивидуальных различий
- Детство в современном мире: вызовы, риски, перспективы развития
- Психология семьи и детско-родительских отношений
- Психология подросткового возраста
- Принципы и методы психологического обследования ребенка
- Возрастно-психологическое консультирование по проблемам развития и обучения детей и подростков
- Диагностика и коррекция детско-родительских отношений
- Психологическая служба в системе образования
- Психологическая готовность к школе: диагностика и коррекция
- Аномальное развитие ребенка
- Профилактика и коррекция девиантного поведения в детском и подростковом возрасте
- Риски информационной социализации в современном мире
- Роль привязанности в развитии ребенка
- Психологическая экспертиза в сфере детства
- Методы психологической диагностики личностного развития ребенка
- Методы психологической диагностики умственного развития ребенка
- Принципы, методы и основы организации телефонного консультирования
- Психология консультирования и психотерапия
- Принципы адаптивной переработки информации
- Преддипломная практика
- Научно-исследовательская (квалификационная) практика
- Производственная практика в профильных организациях
- Научно-исследовательская работа
- Подготовка к процедуре защиты и защита выпускной квалификационной работы
InStudy – собственная электронная информационно-образовательная среда, мобильное приложение, многоуровневый мультимедийный контент, удобный дизайн, онлайн-коммуникация с преподавателем – всё это дистанционное обучение в Московском институте психоанализа.
Единое пространство: онлайн-обучение, идентификация, электронная зачетная книжка, оплата в один клик, проектная деятельность, цифровой профиль компетенций, интерактивное расписание.
Единое пространство: онлайн-обучение, идентификация, электронная зачетная книжка, оплата в один клик, проектная деятельность, цифровой профиль компетенций, интерактивное расписание.
Академические и научные руководители
Карабанова Ольга Александровна
Образование
Занимаемая должность
Научный руководитель кафедры психологии развития, Профессор кафедры общей психологии
Научное направление: 5.3.7. возрастная психология
Предполагаемые направления научных
исследований аспирантов:
специальност "Психология"
Предполагаемые направления научных
исследований аспирантов:
- Развитие Я-концепции и самооценки в детском и подростковом возрасте
- Детско-родительские отношения как фактор развития личности
- Управление рисками развития и социализации личности в информационном обществе в детском и подростковом возрасте
- Представления подростков об успехе как фактор жизненного и профессионального самоопределения
специальност "Психология"
Молчанов Сергей Владимирович
Образование
2001 г. Таврический национальный университет им В.И.Вернадского, специальность "Психолгия"
2016 г. "Крымский Федералльный университет имени В.И. Вернадского ", "Клиническая психология"
2016 г. "Крымский Федералльный университет имени В.И. Вернадского ", "Клиническая психология"
Кафедра психологии личности и дифференциальной психологии
Кафедра психологии личности и дифференциальной психологии Московского института психоанализа специализируется на изучении индивидуальных различий и закономерностей формирования личности.
Мы исследуем, что делает каждого человека уникальным и как эти знания применять в практической психологии.
Основные направления работы:
- Теории личности и индивидуальные различия
- Психодиагностика личностных особенностей
- Психология индивидуального развития
- Прикладные аспекты дифференциальной психологии
- Исследования темперамента и характера
Проводимые сотрудниками кафедры исследования направлены на изучение человека как уникальной индивидуальности. Кафедра также занимается вопросами развития и саморазвития личности, диагностики индивидуальных особенностей человека.
Кафедра даёт глубокое понимание природы индивидуальных различий, позволяя выпускникам профессионально работать с вопросами личностного развития, профессионального самоопределения и межличностной совместимости.
Заведующий кафедрой — Шляпников Владимир Николаевич, кандидат психологических наук
Мы исследуем, что делает каждого человека уникальным и как эти знания применять в практической психологии.
Основные направления работы:
- Теории личности и индивидуальные различия
- Психодиагностика личностных особенностей
- Психология индивидуального развития
- Прикладные аспекты дифференциальной психологии
- Исследования темперамента и характера
Проводимые сотрудниками кафедры исследования направлены на изучение человека как уникальной индивидуальности. Кафедра также занимается вопросами развития и саморазвития личности, диагностики индивидуальных особенностей человека.
Кафедра даёт глубокое понимание природы индивидуальных различий, позволяя выпускникам профессионально работать с вопросами личностного развития, профессионального самоопределения и межличностной совместимости.
Заведующий кафедрой — Шляпников Владимир Николаевич, кандидат психологических наук
Преподавательский состав
Карьера после программы
Возможности
- Получат знания о развитии детства в истории общества и трендах его развития, условиях психического развития детей и подростков в современном мире, рисках для их психического развития
- Получат знания о принципах и методах психологического обследования ребенка
- Овладеют психодиагностическим инструментарием для определения личностного и умственного развития детей и подростков
- Получат знания об особенностях детско-родительских отношений и овладеют методами их диагностики и коррекции
- Получат знания о задачах, направлениях и организации психологической службы в системе образования
- Получат знания о профилактике и коррекции девиантного поведения в детском и подростковом возрасте
- Получат знания об особенностях аномального развития ребенка
- Овладеют базовыми знаниями и методами проведения психологической экспертизы в сфере детства
Программа готовит специалистов для работы в различных сферах, связанных с психологическим сопровождением детства:
Основные места трудоустройства:
Учреждения здравоохранения(Детские поликлиники, Психоневрологические диспансеры
Реабилитационные центры, Санаторно-курортные учреждения
Основные направления профессиональной деятельности:
Психологическое сопровождение развития:
Экспертная деятельность:
Основные места трудоустройства:
- Образовательные организации(Дошкольные учреждения, Общеобразовательные школы
- Центры психолого-педагогической помощи
- Психолого-медико-педагогические комиссии
- Специализированные центры( Психологические консультации, Центры развития и коррекции
- Органы опеки и попечительства)
Учреждения здравоохранения(Детские поликлиники, Психоневрологические диспансеры
Реабилитационные центры, Санаторно-курортные учреждения
Основные направления профессиональной деятельности:
Психологическое сопровождение развития:
- Диагностика психического развития
- Профилактика отклонений в развитии
- Коррекция нарушений развития
- Оптимизация возрастного развития
- Индивидуальное консультирование
- Групповая коррекционная работа
- Семейное психологическое сопровождение
- Консультирование педагогов
Экспертная деятельность:
- Экспертная деятельность:
- Возрастно-психологическая экспертиза
- Разработка индивидуальных маршрутов
- Участие в психолого-медико-педагогических консилиумах
- Методическое сопровождение образовательного процесса
Московский институт психоанализа сотрудничает с более чем 150 организациями, предоставляющими базы для практики.
Ежегодно около 6 000 студентов проходят стажировку в наших партнерских учреждениях.
Каждый студент Института, включая обучающихся дистанционно, гарантированно получает место для практики, которая сопровождается методической поддержкой на всех этапах.
Ключевые преимущества практики в МИП:
Ежегодно около 6 000 студентов проходят стажировку в наших партнерских учреждениях.
Каждый студент Института, включая обучающихся дистанционно, гарантированно получает место для практики, которая сопровождается методической поддержкой на всех этапах.
Ключевые преимущества практики в МИП:
- Разнообразие форматов (очно, дистанционно, на партнерских или самостоятельно выбранных базах)
- Приобретение профессиональных компетенций в условиях реальной работы
- Научно-исследовательская деятельность и участие в интервизионных группах
- Супервизорское сопровождение
- Гибкие формы обучения: работа с видео-кейсами, взаимодействие в малых и больших группах, практика в формате "Двойки-Тройки"
- Очно – на одной из баз МИП или в выбранной вами организации
- Дистанционно – в Клиническом центре МИП, Виртуальной клинике иди лругих организациях
- Практика в МИП – это не только отработка профессиональных навыков, но и возможность апробировать разные подходы в психологической работе под руководством опытных специалистов.
- Переходите от практики к стажировкам с возможностью получить углубленный опыт вне рамок учебного плана и с учетом ваших компетенции
Карьерный центр МИП
Где работают выпускники?
О карьерном центре
В КЦ МИП проводятся мероприятия, помогающие нарастить психологам свои профессиональные навыки и попрактиковаться в методах, используемых в психологии. Также приглашаются спикеры, опытные специалисты, которые ведут лекции и практические семинары для студентов и делятся своим опытом.
В КЦ МИП есть стажировки, вакансии, откликаясь на которые, hr-специалист дает свои рекомендации по составлению резюме для определенной вакансии и сопроводительного письма для нее.
В КЦ МИП есть стажировки, вакансии, откликаясь на которые, hr-специалист дает свои рекомендации по составлению резюме для определенной вакансии и сопроводительного письма для нее.
Истории успеха и отзывы выпускников
Выпускница магистратуры «Организационное лидерство и управленческий консалтинг», 2025
Тимченко Вера
Отзыв
Всю свою профессиональную жизнь я так или иначе связана с предпринимательством. В 23 года я стала индивидуальным предпринимателем и занималась швейным бизнесом — у меня было собственное ателье. Мы производили качественный продукт, но организация развалилась из-за внутренних процессов. Тогда мне казалось, что своим бизнесом я больше не буду заниматься никогда. Я ушла в сферу финансов и бренд-консультирования организаций. Набираясь опыта, я осознала, что любая организация — это живой организм, который работает по своим законам. Если хочешь, чтобы она не «болела», нужно знать эти законы и уметь ими управлять. В 2021 году обстоятельства сложились определённым образом, и я открыла организацию психологических услуг. Появилось желание углубить знания по психологии в бизнесе, которое трансформировалось в необходимость. Изначально я поступила в магистратуру в Костроме на программу «Психология в бизнесе», но уже на втором курсе поняла, какие конкретно компетенции мне нужны для эффективного управления — организационное управление и лидерство. Я стала искать программу обучения по этим направлениям в России, и единственной программой, которая наиболее широко и глубоко отвечала на мой запрос, была программа в МИП «Организационное лидерство и управленческий консалтинг». Я написала запрос в институт о возможности перевода. Мне предложили перевод только на первый курс. Я сразу же согласилась, так как между годом обучения и знаниями второе было наиболее ценным. Я была основателем и руководителем организации психологических услуг. Обучение, практики и стажировка дали мне возможность заниматься также организационным консультированием, хотя ранее я себя в этой роли не рассматривала. Я практик. Считаю, что теория обладает ценностью, она является фундаментом для качественной практики. Но если ты познал материал только теоретически и не адаптировал его к практической плоскости, то материалом ты не овладел. У нас было много практики, обратной связи, проектов, а также стажировка. Ценным было то, что мой научный руководитель, Курдюкова Наталья Анатольевна, дала возможность писать выпускную работу по теме, которая мне глубоко откликалась, но не имела прямой связи с организационным лидерством. Это была тема проживания ненормативного профессионального кризиса родителями при постановке их детям тяжёлого диагноза. Мы совместно разработали программу помощи через повышение уровня самолидерства личности, провели исследование её эффективности в Костроме и получили хорошие результаты. Сложность была в нагрузке: занятия, обширные домашние задания, проекты. Но я шла за этой нагрузкой, поэтому это скорее не сложность, а соответствие ожиданиям. Текущие организационные вопросы решались моментально благодаря сопровождению нашего куратора, Ефремовой Валерии Викторовне. Программа повлияла на мою жизнь. Я действительно училась, посещала все занятия и старалась выполнять задания не для галочки, а для себя. Я поглощала тонны материала, который нам давали, и применяла его на практике. Сейчас я могу за короткий период общения с руководителем организации понять её текущие проблемы, предположить причины и возможные пути решения. Первоначальная гипотеза редко не совпадает с итоговыми выводами. Поэтому ко мне обращаются с запросом на совместную работу не только через рекомендации клиентов, но и после случайных встреч с собственниками на мероприятиях. Текущая должность: Основатель и руководитель организации психологических услуг «Точка баланса» (ИП Тимченко В.А.)
Выпускник магистратуры «Экзистенциальная психология личности и логотерапия», 2025
Николай Емельянчук
Отзыв
Поток магистратуры, на который я поступил, был первым. Учёба была довольно интенсивной - многие вечера были проведены за просмотром лекций. Первый семестр идут общеобразовательные предметы. Со второго семестра начинают добавляться профильные предметы. Третий и последующий семестры уже полностью состоят из профильных предметов. С какого-то момента вы будете включены в рассылку логотерапевтического сообщества. Обязательно следите за ней и посещайте интервизии и супервизии. Данная программа создана людьми, которые любят своё дело и горят им. Светлана Владимировна Штукарева - руководитель направления, Алексей Иванович Аверьянов - научный руководитель направления, весь педагогический коллектив, все будет стараться погрузить вас в тему, раскрыть интересные грани логотерапии и экзистенциализма. Например, моим любимым был предмет "Философские основания экзистенциализма", а также понравилась производственная практика. Вам же, наверняка, в душу западёт что-то своё.
Выпускница магистратуры «Организационное лидерство и управленческий консалтинг», 2025
Борматова Евгения
Отзыв
Я выбрала это направление, потому что оно больше подходит к моей текущей деятельности. Я не планировала становиться консультирующим психологом, а стремилась улучшить качество своей работы как руководителя и тимлида, повысить доверие внутри команд, в которых работаю, увеличить их вовлечённость и создать благоприятный микроклимат в коллективе. Я была и остаюсь ведущим специалистом в области системного анализа. В командах я занимаю роль руководителя или тимлида, оставаясь полноценным участником команды. После окончания обучения я стала лучше понимать механизмы работы внутри команды, продвижения и позиционирования себя как руководителя и тимлида. У меня расширился арсенал техник и инструментов работы с собой, командой, конфликтами и прочим. Появилось множество идей по улучшению нашей работы, как в плане производительности, так и в создании благоприятной рабочей атмосферы. Я стала гораздо увереннее чувствовать себя в роли руководителя; синдром самозванца значительно снизился. Так как я также являюсь карьерным наставником, учёба дала мне много инструментов для реальной помощи своим подопечным. Особенно значимыми для меня стали профессионалы своего дела, которые делились как теоретическими знаниями, так и практическими приёмами работы. Это важно для меня как специалиста. Я рада, что у меня зародились хорошие дружеские и партнёрские отношения с одноклассниками. Также с удовольствием посмотрела на современные технологии преподавания и проведения обучения, что было интересным опытом сравнения с моим первым образованием, полученным около 20 лет назад. Сложность получения второго высшего образования заключалась в выделении времени между работой, учёбой и семьёй с двумя детьми, один из которых родился, когда я только начала учиться в магистратуре. Преодолеть трудности мне помогал супруг, который взял на себя часть быта и заботу о детях, мои одногруппники, делившиеся своими подходами к обучению и лайфхаками, а также искренний интерес к тому, чем я занимаюсь. Мне действительно нравится учиться — это моя сильная сторона. Самое ценное — это повышение моей уверенности в своих силах как руководителя на основе знаний и навыков, полученных в процессе учёбы. Текущая должность: Главный системный аналитик в компании Axenix.
Выпускница магистратуры «Детская практическая психология и инжиниринг развивающей среды», 2025
Шимова Мазаль
Отзыв
С детства я мечтала стать психологом. Уже много лет я работаю в школе с детьми и подростками, и мне хотелось иметь возможность помогать им более глубоко — не только как учитель, но и как специалист, способный консультировать и родителей. Поэтому я выбрала именно это направление — детскую практическую психологию. До поступления я работала учителем в частной школе «Месивта Любавич». После окончания МИПа стала психологом-педагогом. Сейчас я также преподаю бакалаврам — читаю курс по семейному консультированию родителей детей младшего школьного возраста в родном вузе. Благодарю декана психолого-педагогического факультета Любовь Алексеевну Григорович за поддержку и доверие! До поступления я работала учителем в частной школе «Месивта Любавич». После окончания МИПа стала психологом-педагогом. Сейчас я также преподаю бакалаврам — читаю курс по семейному консультированию родителей детей младшего школьного возраста в родном вузе. Благодарю декана психолого-педагогического факультета Любовь Алексеевну Григорович за поддержку и доверие! Самое запоминающееся — мой первый волонтёрский проект. Во время пандемии мы с коллегами, по инициативе декана, запустили Instagram-проект chteniye_mip — читали детям школьного и дошкольного возраста книги, записывали видео, выкладывали на страницу института. Особенным моментом стало участие ректора МИПа Льва Игоревича Сурата, который читал терапевтические сказки в окружении своих детей. Также незабываемым стало участие в «Виртуальной клинике» при МИП. Позже меня пригласили стать ментором этой программы — это был важный шаг в моём профессиональном росте. Самая большая трудность — осознание, сколько ещё нужно узнать. Психология — это безграничная область знаний, и с каждым шагом вперёд хочется идти ещё глубже. Главное — не останавливаться и быть в постоянном процессе обучения. Программа изменила мою профессиональную жизнь — теперь я не просто работаю, я занимаюсь любимым делом. Провожу консультации с детьми и родителями, вижу, как приходит облегчение, радость, благодарность. Это даёт мощный заряд энергии и ощущение, что я на своём месте.
Выпускница магистратуры «Семейное консультирование и психотерапия», 2025
Грызунова Наталья
Отзыв
Направление «Семейное консультирование и психотерапия» я выбрала, потому что оно стало завершающим циклом в понимании становления личности в обществе. Моё стремление к этой области возникло из убеждения, что семья является первичной ячейкой общества, оказывающей огромное влияние на формирование ценностей, убеждений и поведения каждого человека. Понимание динамики семейных отношений, способов разрешения конфликтов и поддержки здоровой коммуникации, на мой взгляд, является ключом к гармоничному развитию личности. Благодаря полученным знаниям и навыкам, я чувствую себя готовой к оказанию квалифицированной помощи семьям, столкнувшимся с различными трудностями. Новые практики, освоенные в процессе обучения, позволяют мне применять индивидуальный подход к каждой семье, учитывая её уникальные особенности и потребности. Общение с коллегами и преподавателями обогатило мой профессиональный опыт и расширило круг общения. Небольшие трудности, возникающие при освоении новой информации и адаптации к учебной среде, находили оперативное разрешение благодаря слаженной работе команды административного и педагогического состава института. Выражаю благодарность своему научному руководителю, к.п.н., доценту кафедры возрастной психологии и семейного консультирования Силиной Ольге Владимировне. На протяжении совместной работы она не только поддерживала и направляла, но и вдохновляла на научные поиски, делилась ценными знаниями и опытом. Её чуткое руководство, конструктивная критика и непоколебимая вера в мои силы сыграли решающую роль в успешном завершении моего исследования. Текущая должность: Педагог-психолог МБОУ ОЦ «ФЛАГМАН» с УИОП, г. Одинцово.
Выпускница магистратуры «Семейное консультирование и психотерапия», 2025
Бадриева Марьям
Отзыв
Я выбрала эту программу, так как появилось большое желание разобраться в своей семейной системе и выстроить здоровые отношения. Я была врачом, теперь также являюсь семейным психологом и психотерапевтом. Особенно запомнились некоторые прекрасные педагоги и их отношение к работе и студентам. Мой научный руководитель была на связи круглосуточно на протяжении всей работы. Наша замечательная студенческая группа СК-12 оказала огромную поддержку. Сложности возникали в организации учебного процесса, в частности, при составлении расписания. Связь с куратором помогала решать многие проблемы. Программа безусловно повлияла на моё отношение к семье и семейной системе. Полученные знания и практические навыки позволяют вести консультации и психотерапию, оказывать помощь людям с различными проблемами.
Кому подойдет данный профиль?
Тем, кто только делает первые шаги в профессии и ищет системное образование с практической направленностью.
Педагогам, медикам, социальным работникам, которые хотят расширить свои компетенции и применять психологические методы в своей работе
Тем, кто уже работает с людьми — коучам, психотерапевтам, психологам, — и хочет освоить новые методы и подходы
Условия поступления
Даты начала обучения
Старт обучения - 29 сентября
Очно - заочная форма - 2 года 3 месяца
Подать документы Очно - заочная форма - 2 года 3 месяца
Условия поступления
- наличие высшего образования (бакалавриат или специалитет в том числе непрофильное)
- успешное прохождение внутренних вступительных испытаний
- дистанционное тестирование по общей психологии
- прохождение процедуры поступления в установленные сроки
Для тех, кто хочет сменить профессию и получить психологическое образование в магистратуре, но не имеет профильной подготовки, Московский институт психоанализа предлагает специальный курс «Основы психологической науки и практики».
Эта программа создана специально для:
- выпускников других специальностей, планирующих поступать в магистратуру на психологию
- специалистов, желающих сменить сферу деятельности
- всех, кому необходимы базовые знания психологии перед углублённым изучением
Программа даёт необходимую теоретическую базу и практические основы психологии. После успешного завершения курса вы сможете сдать итоговый тест, который засчитывается как вступительный экзамен в магистратуру на определенные программы.
Подать документы - успешное прохождение внутренних вступительных испытаний
- дистанционное тестирование по общей психологии
- прохождение процедуры поступления в установленные сроки
Для тех, кто хочет сменить профессию и получить психологическое образование в магистратуре, но не имеет профильной подготовки, Московский институт психоанализа предлагает специальный курс «Основы психологической науки и практики».
Эта программа создана специально для:
- выпускников других специальностей, планирующих поступать в магистратуру на психологию
- специалистов, желающих сменить сферу деятельности
- всех, кому необходимы базовые знания психологии перед углублённым изучением
Программа даёт необходимую теоретическую базу и практические основы психологии. После успешного завершения курса вы сможете сдать итоговый тест, который засчитывается как вступительный экзамен в магистратуру на определенные программы.
Порядок поступления
Выслать документы на проверку на номер ватсап +77771003010 либо на электронную почту mipkz2022@gmail.com
Подать документы Что получают выпускники?
Диплом о высшем образовании государственного образца - диплом магистра
Подать документы Список документов
1. Паспорт (основная страница и регистрация)(в случае поступления иностранных граждан требуется нотариально заверенный перевод)
2. Документ государственного обраца о высшем образовании (в случае поступлении на базе иностранного документа об образовании требуется нотариально - заверенный перевод документа об образовании ( в отдельных случаях, может потребоваться нострификация/апостиль документа об образовании)
3. Документ, подтверждающий скидку или льготу при поступлении (при наличии);
4. СНИЛС
5. Документ, подтверждающий смену ФИО (при наличии)
Подать документы 2. Документ государственного обраца о высшем образовании (в случае поступлении на базе иностранного документа об образовании требуется нотариально - заверенный перевод документа об образовании ( в отдельных случаях, может потребоваться нострификация/апостиль документа об образовании)
3. Документ, подтверждающий скидку или льготу при поступлении (при наличии);
4. СНИЛС
5. Документ, подтверждающий смену ФИО (при наличии)
Контакты
Контакты для связи приемной комиссии высшего образования:
тел:
+ 7 (701) 369 89 99
+7 (777) 100 30 10
эл.почта: mipkz2022@gmail.com
Подать документы тел:
+ 7 (701) 369 89 99
+7 (777) 100 30 10
эл.почта: mipkz2022@gmail.com
МИП в цифрах
42 000+
выпускников
200+
открытых мероприятий в год
28
лет в образовании
250+
партнеров для прохождения практик и стажировок
17 345
студентов и слушателей из 39 стран и 766 городов
профессоров, доцентов и преподавателей
950+
3
учебных корпуса
Психология современного детства: управление рисками
направление подготовки 37.04.01 Психология
Кратко о программе
Поможем подобрать образовательную программу
Остались вопросы?
Позвоните нам: +7 (777) 100-30-10
Позвоните нам: +7 (777) 100-30-10
Другие образовательные программы
-
Нейрокогнитивная абилитация и реабилитация44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование- Стажировки в крутых компаниях
- Помощь при трудоустройстве
- Диплом государственного образца
- 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование
- Стажировки в крутых компаниях
- Помощь при трудоустройстве
- Диплом государственного образца
- 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование
- Стажировки в крутых компаниях
- Помощь при трудоустройстве
- Диплом государственного образца
- 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование
- Стажировки в крутых компаниях
- Помощь при трудоустройстве
- Диплом государственного образца
- Направление подготовки: 37.04.01 Психология (уровень магистратура)
- Стажировки в крутых компаниях
- Помощь при трудоустройстве
- Диплом государственного образца
- Направление подготовки: 37.04.01 Психология (уровень магистратура)
- Стажировки в крутых компаниях
- Помощь при трудоустройстве
- Диплом государственного образца
- Направление подготовки: 37.04.01 Психология (уровень магистратура)
- Стажировки в крутых компаниях
- Помощь при трудоустройстве
- Диплом государственного образца
- Направление подготовки: 06.04.01 Биология (уровень магистратура)
- Стажировки в крутых компаниях
- Помощь при трудоустройстве
- Диплом государственного образца
- Направление подготовки: 51.04.01 Культурология (уровень магистратура)
- Стажировки в крутых компаниях
- Помощь при трудоустройстве
- Диплом государственного образца
Проведем консультацию по программе Интегративная логопедия с технологиями миофункциональной коррекции
Ответим на все вопросы по программе!
Подать документы на онлайн обучения по направлению - Интегративная логопедия с технологиями миофункциональной коррекции