Нейрологопедия. Авторский курс Т.Г. Визель

Идет набор

Даты программы: 17 марта 2026 – 16 июня 2026

Стоимость: Общая сумма 40.000 рублей
Возможна оплата двумя частями: 20 000 руб/ 1 платеж

При обучении на сетевой программе ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский Томский государственный университет» и НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа» (получение удостоверений повышения квалификации каждой из организаций) стоимость обучения за весь период – 45 000 рублей

Форма обучения: заочная ( дистанционная )

Срок обучения: 3 месяца

Количество часов: 144

Документ: Удостоверение о повышении квалификации

забронировать место

О программе

В настоящее время, ознаменованное активным распространением нейронаук, Логопедия, как и многие другие дисциплины, не может оставаться традиционной. Освещение ее содержания требует обогащения, привнесенного нейронауками, и прежде всего, нейропсихологией, созданной отечественным ученым А.Р. Лурия. Это означает, что раскрытие понятий речи и языка, проблемы развития речевой системы у детей и взрослых, вопросы диагностики, коррекции и профилактики должны освещаться не только с преимущественно феноменологической стороны, но и со стороны их мозговых механизмов.

Обращение к нейрологопедии — едва ли не единственный сегодня эффективный путь развития области, охватывающей проблемы речевых расстройств.
Нейрологопедия открывает новое направление для творческой мысли специалистов, работающих с детьми и взрослыми, имеющими нарушения речи и других высших психических функций, является мощным стимулом к созданию новых коррекционных и восстановительных методик.

Преимущества программы.
Нейрологопедия является междисциплинарным и мультидисциплинарным разделом нейродефектологии. Она тесно связана не только с психологией, неврологией, лингвистикой, психолингвистикой, но и с нейропсихологией.

Благодаря изучению основ нейрологопедии, специалисты-дефектологи (логопеды, сурдопедагоги, тифлопедагоги, олигофренопедагоги), психологи, педагоги, включая и педагогов общего профиля, получат:

комплексные представления о нарушениях речевого и когнитивного развития детей и восстановления нарушенных речевых и других высших психических функций у взрослых.
особое внимание в рамках нейрологопедии уделяется причинам нарушений речи, а именно их мозговым механизмам, которые до настоящего времени остаются недостаточно изученными и недостаточно освещенными в литературе, особенно в отношении детской популяции.
данная программа дает возможность целостного (гештальтного) охвата патологических феноменов в рамках речевой и других высших психических функций (ВПФ), позволяет более точно, всесторонне и с учетом новейших достижений нейронаук определить способы профессиональной помощи логопатам.
курс проводится с тьюторским сопровождением. Тьютор — специалист, с которым слушатель контактирует по вопросам дистанционного образования. Он является помощником преподавателя, посредником между лектором (профессором) и обучающимися.

Актуальность знаний и навыков, получаемых в рамках программы, обусловлена необходимостью понимания истинных причин нарушений психоречевых расстройств, а также критериев выбора оптимальных путей коррекционного и восстановительного обучения и его содержания.

Планируемые результаты обучения:

Повышение профессионального уровня специалистов в области нейрореабилитации лиц с нарушениями речи и других ВПФ, расширение круга проблем, имеющих к ней отношение.
По итогам обучения слушатели получают Удостоверение о повышении квалификации, установленного в НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа» образца.

Уникальность учебного процесса - тьюторское сопровождение.
По мере необходимости тьютор взаимодействует со слушателем на индивидуальной основе (по почте или по скайпу).

В задачи тьютора входят:

разъяснение содержание курса
помощь слушателю в ознакомлении с необходимым материалом, теоретической литературой, практическими пособиями
анализ отзывов учащихся о содержании курса
предоставление профессору сведений о выполнении домашних заданий студентами
участие в оценке заданий/тестов
помощь в разрешении административных вопросов (взаимодействие с администрацией от лица слушателя)
контроль за реализацией пунктов проекта

Для слушателей, которым необходимо получение дополнительного профессионального образования в государственных и муниципальных образовательных организациях, в соответствие с Федеральным законом от 21.04.2025 N 86-ФЗ "О внесении изменений в статьи 3 и 47 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации", который вступил в силу с 1 сентября 2025 года, предлагаем реализацию образовательной программы «Нейрологопедия» в сетевой формате. СЕТЕВУЮ программу ведут Национальный исследовательский Томский государственный университет и Московский институт психоанализа

По итогам обучения слушатели получают

Удостоверение о повышении квалификации установленного в ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский Томский государственный университет» образца.
Удостоверение о повышении квалификации установленного в НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа» образца.

Получить программу

Структура и содержание программы

Модуль 1. Введение в нейрологопедию
Нейрологопедия: историческая справка ее становления и причины ее трансформации из логопедии. Нейронауки и их значение для нейрологопедии. Основные цели и задачи, понятия и термины нейрологопедии. Разделы нейрологопедии.

Модуль 2. Головной мозг человека и его строение
Из истории изучения головного мозга человека. Строение головного мозга человека: геометрия ЦНС, общие сведения, ствол мозга, подкорковые ядра («глубина» мозга), неокортекс. Доли коры мозга и их функции. Проводящие пути мозга. Иерархическое строение полей коры мозга. Структурно-функциональные блоки мозга по А.Р.Лурия. Желудочки мозга. Кровоснабжение мозга. Современные представления о межполушарной асимметрии мозга (МАМ); вопросы левшества-правшества. Аналогии земли и мозга

Модуль 3. Речевая и другие высшие психические функции человека
Понятие о высших психических функциях (ВПФ). Локальные и нелокальные ВПФ. Возрастная периодизация и ее виды. Речь как высшая психическая функция. Виды и функции речи. Этапы речевого онтогенеза. Строение речевого аппарата. Строение периферического отдела речевого аппарата. Строение проводящего отдела речевого аппарата. Строение центрального отдела речевого аппарата и его функции. Мозговые механизмы развития речи. Учение о речи и языке классических лингвистов. Дихотомия речь-язык. Языковая деятельность. Коды языка. Понятие и мозговая организация речевых навыков.

Модуль 4. Нарушения речи: алалия и афазия
Понятие о видах отклоняющегося развития. Классификации нарушений речи. Алалия: из истории учения об алалии; виды алалий, причины, симптоматика, мозговые механизмы, методы коррекции. Дж.Айрес и метод сенсорной интеграции. Метод замещающего онтогенеза А.В.Семенович. Афазия: из истории учения об афазии; формы афазий, причины, симптоматика, мозговые механизмы. Компенсация и ее виды. Восстановительное обучение при разных формах афазии. Практический материал в области восстановительного обучения (пособия). Специфика нарушений речи у детей и взрослых.

Модуль 5. Нарушения речи: дизартрия, заикание, нарушение письменной речи (дислексия и дисграфия). Нарушения неречевых ВПФ
Дизартрия: виды дизартрий, причины (этиология), симптоматика (клиника), мозговые механизмы (патогенез). Заикание: из истории; виды заикания, причины, симптоматика, мозговые механизмы. Авторская концепция заикания Т.Г. Визель. Дискуссионные проблемы заикания. Нарушения письменной речи (дислексия, дисграфия): из истории; виды, причины, симптоматика, мозговые механизмы. Неспецифические и специфические дислексии и дисграфии. Концептуальная база (Н.А. Бернштейн, В.К. Орфинская) создания современной нейролингвистической классификации нарушений речи (Т.Г. Визель). Нарушения неречевых ВПФ: мышления, памяти, внимания, эмоций.

Модуль 6. Диагностика состояния речи и других ВПФ у детей и взрослых
Из истории создания методов диагностики. Современные отечественные диагностические пособия. Нейрологопедическое обследование речи и связанных с ней функций мышления, памяти, внимания, гнозиса, праксиса. Системы диагностики нарушений речи: общие положения, виды, качественная и количественная обработка результатов диагностики, роль специфика генетических факторов и стигм эмбриогенеза. Определение степени готовности к обучению в школе. Дифференциальная диагностика нарушения речи при различных патологиях развития. Оценка нейромоторной готовности к обучению Салли Годдард Блайт. Клинические случаи.

Учебный план

Преподаватели

Визель Татьяна Григорьевна
Доктор психологических наук, профессор.

Основная сфера профессиональных интересов - нейропсихология. Имеет полувековой стаж научно-практической и преподавательской работы, активный участник создания в Москве Центра патологии речи и нейрореабилитации (ЦПРиН).
Т.Г.Визель является: одним из учредителей Института дефектологии медицинской психологии, открытого при ЦПРиН (ректор - проф. ВМ.Шкловский), профессором кафедры специального дефектологического образования МИП, профессором кафедры специальной педагогики и психологии в АлтГПУ. Значительную часть профессиональной деятельности Т.Г.Визель составляет преподавание. Ею разработаны и читаются авторские курсы «Основы нейропсихологии», «Нейропсихология детства», «Нарушения речи у детей и взрослых», «Нейрологопедия», «Нейропсихология творчества». Существуют модификации названных курсов для студентов и специалистов, повышающих квалификацию (дефектологов, психологов, педагогов, врачей).
Визель Т.Г. установлены научные и практические профессиональные контакты в США. Ею созданы новые научно-практические концепции в рамках нейропсихологии. Среди них имеются и такие, которые основаны на сравнительном анализе уровня развития отечественной и американской нейропсихологии. В трудах, написанных в Америке, отчетливо выступают приоритеты отечественной нейропсихологии в сравнении с американской.
Среди профессиональных контактов в Америке особенно продуктивным является контакт с Helena Bogdanova - Assistent Professor of Psychiatry Director, Neurohabilitation Lab, Boston University School Medicine Investigator Psychology Research, VA Boston, HCS.
В настоящее время Т.Г.Визель ведет научную, практическую и преподавательскую деятельность в России, используя свой многолетний отечественный и зарубежный опыт. Обладает государственной премией «Призвание» (лучшим врачам России, 2005 г), «Будем жить!» (за помощь детям с онкологией, 2018 г).

Клевцова Светлана Вячеславовна
Логопед-афазиолог, академический руководитель магистерской программы «Нейродефектология» НОЧУ ВО "Московский институт психоанализа".

Поможем подобрать программу

Если у вас есть вопросы о формате обучения или вы не знаете, что выбрать,
оставьте свой номер — мы позвоним, ответим на вопросы и поможем подобрать программу по вашим интересам

Отправляя данные вы соглашаетесь с Политикой конфиденциальности обработки персональных данных