Нейропсихологическая диагностика и коррекция нарушений развития в детском возрасте

Идет набор

Даты программы: 25 октября 2025 — 15 ноября 2025

Стоимость обучения — 16 000 рублей

Форма обучения: очная, очно-заочная с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (вебинары)

Срок обучения: 2 недели

Количество часов: 72

Документы: Удостоверение о повышении квалификации

забронировать место

О программе

Занятия проходят по адресу:
Волгоградский п-т, д. 32, к.5

Занятия ведет клинический психолог, нейропсихолог, член Отдела клинической нейропсихологии Американской психологической организации, член BABCP, руководитель отделения нейропсихологии МПЦ «Белтико», руководитель медицинской части Центра Нейрореконструкции — Шацкова Екатерина Владимировна.

Программа готовит участников к решению задач нейропсихологической коррекции детского возраста в медицинских, образовательных и социальных учреждениях, а также в рамках частной практики.

Особое внимание уделяется анализу стратегических вопросов и практической отработке конкретных приемов работы с детьми. Подробно обсуждается технология составления рекомендаций для семьи пациента/клиента. Отрабатываются методики диагностики и коррекции. Каждый участник имеет возможность ознакомиться с предлагаемыми приемами на собственном опыте.

По итогам обучения слушатели смогут:

проводить нейропсихологическую диагностику для детей разных возрастов, обрабатывать и интерпретировать результаты, писать нейропсихологическое заключение
составлять программу коррекции и проводить коррекционную работу с детьми с разными нарушениями развития (ЗПРР, РАС, генетические синдромы)
эффективно взаимодействовать с родителями, а также с другими врачами (психиатр, невролог), которые наблюдают ребенка
заниматься нейропсихологической коррекцией в диаде или группе детей
понимать структуру нарушений развития с точки зрения физиологии ЦНС и нейропсихологии, а также отработаете на практике методы нейропсихологической коррекции, включая методы мозжечковой стимуляции

Получить программу

Структура и содержание

Тема 1. Анатомия и физиология ЦНС. Три функциональных блока мозга. Развитие ВПФ в онтогенезе.

Анатомия ЦНС в системе научного знания. Значение знания анатомии ЦНС для нейропсихолога. Общее представление о строении нервной системы человека. Основные морфологические элементы нервной системы. Общие принципы строения нервной ткани. Нейрон. Синапс. Общие принципы строения нервной клетки, функциональное значение отдельных клеточных органелл. Концептуальная рефлекторная дуга. Глиальные клетки: их разновидности и функции.
Строение спинного и головного мозга. Спинномозговые нервы и области их иннервации. Локализация и функциональная характеристика проводящих путей спинного мозга. Оболочки головного мозга. Расположение заднего мозга. Общее строение заднего мозга. Анатомическое строение продолговатого мозга и моста. Ядра черепно-мозговых нервов, их анатомия и функции. Дыхательный центр и ядро оливы. Вестибулярный комплекс ядер, его строение и функции. Ретикулярная формация, ее анатомия и функции. Общее активирующее значение ретикулярной формации. Анатомическое строение мозжечка. Расположение и общее анатомическое строение среднего мозга. Промежуточный мозг — его расположение, связи и анатомические особенности. Общая характеристика таламуса и гипоталамической области. Анатомическое расположение конечного мозга. Общая характеристика конечного мозга. Подкорковые нервные структуры. Общая характеристика коры больших полушарий.
Основные принципы функционирования ЦНС. Методы исследования функций ЦНС. Структурная единица нервной системы — нейрон. Структура нервной клетки. Виды и функции нейронов. Функции нервных волокон. Группы нервных окончаний. Распространение возбуждения в нервных волокнах. Физиология синапсов. Свойства химических синапсов. Медиаторы. Возбуждение и торможение в ЦНС. Нервный центр. Свойства нервных центров. Принципы координационной деятельности ЦНС. Принцип рефлекса. Определение. Классификация. Дивергенция, конвергенция, центральное облегчение, окклюзия. Принцип доминанты. Физиология клеток глии. Классификация и функции.
Концепция А. Р. Лурия о трех ФБМ. Учение об уровнях саморегуляции и операциональной организации психической деятельности человека. Онтогенез трех блоков мозга. Двигательные, гностические, мнестические, речевые, эмоциональные процессы в онтогенезе в аспекте формирования их мозговой организации. Взаимодействие первого и третьего блоков мозга в онтогенезе. Реципрокные взаимоотношения уровней произвольной и непроизвольной саморегуляции. Формирование мозговой организации операционального уровня психической деятельности (второй функциональный блок). Динамика и этапы формирования мозговой организации вербальных и невербальных психических процессов. Морфо-функциональная организация новой коры. Деление новой коры на доли и зоны. Внутреннее строение новой коры. Слоистая структура новой коры. Основные связи между слоями неокортекса.
Развитие нервной системы. Особенности нервной системы плода. Критические периоды в развитии нервной системы. Филогенетическое развитие нервной системы. Развитие нервной системы в постнатальный период.

Тема 2. Практикум. Методики и нормативы в нейропсихологической диагностике. Протоколирование. Нейропсихологическое заключение.

Анализ объективного анамнеза и общая характеристика. Планирование нейропсихологического исследования и оценка латеральной организации функций больного. Методы оценки латеральной организации психических функций у взрослых и детей. Нейропсихологическое исследование как факторный анализ: классификация факторов и основные рекомендации. Возможности качественно-количественной оценки данных исследования. Ведение карты нйропсихологического обследования и составление заключения.
Исследование познавательной сферы. Мозговая организация и методы исследования внимания, гнозиса, памяти, интеллектуальных процессов. Возможности сенсибилизации и модификации диагностических приемов. Количественные нормативы выполнения заданий детьми.
Оценка состояния речи. Психолингвистический анализ речевой деятельности. Мозговая организация и классификация видов и форм речевой деятельности. Методы исследования экспрессивной и импрессивной, устной и письменной речи по А.Р. Лурия-Е.Д. Хомской. Альтернативные системы диагностики речевых нарушений. Методы дифференциальной диагностики.
Исследование эмоционально-личностной сферы. Уровни аффективной сферы человека и ее мозговая организация. Собственно нейропсихологические и общепсихологические методы диагностики состояния эмоционально-личностной сферы. Возможности применения тестовых методов: исследование тревожности, депрессивности. Проективный инструментарий и особенности его применения в нейроспихологической диагностике: тест Люшера, рисуночные методики и т. д.
Исследование праксиса: стратегия и методический инструментарий. Учет неврологического статуса больного. Оценка кинетики, кинестетики, программирования двигательного акта и т. д. Возможности сенсибилизации проб. Методы дифференциальной диагностики апраксий.

Тема 3. Нейропсихологические синдромы детского возраста: синдромы дефицитарности первого блока мозга.

Нарушения внимания: модально-специфические и модально-неспецифические. Нарушения эмоционально-личностной сферы. Нарушения эмоционально-личностной сферы при поражениях срединных неспецифических структур: классификация, специфика, симптоматика.
Синдромы функциональной дефицитарности субкортикальных образований. Синдромы функциональной несформированности межполушарных взаимодействий субкортикального и кортикального уровня.

Тема 4. Практикум. Коррекция недостаточности первого блока мозга.

Принципы коррекции дисфункций областей первого блока мозга. Теория движений Бернштейна. Телесно-ориентированные техники и принципы их работы.
Отработка практических упражнений, применяемых при коррекции синдрома функциональной дефицитарности субкортикальных образований. Границы применения. Анализ показаний и противопоказаний к применению.
Отработка практических упражнений, применяемых при коррекции синдрома функциональной дефицитарности межполушарных взаимодействий. Границы применения. Анализ показаний и противопоказаний к применению.

Тема 5. Синдромы несформированности второго блока мозга.

Нарушения познавательной сферы и речи. Модально-специфические нарушения.
Синдром функциональной несформированности правого полушария. Синдром функциональной несформированности затылочной области. Синдром функциональной несформированности зоны ТРО. Синдром функциональной несформированности левой височной области. Синдром функциональной несформированности теменной зоны. Патологическое левшество.

Тема 6. Практикум. Коррекция несформированности второго блока мозга.

Принципы коррекции несформированности областей второго блока мозга.
Отработка практических упражнений, применяемых при коррекции синдрома функциональной несформированности правого полушария, височных областей. Границы применения. Анализ показаний и противопоказаний к применению.
Отработка практических упражнений, применяемых при коррекции синдрома функциональной несформированности затылочных, теменных областей и зоны ТРО. Границы применения. Анализ показаний и противопоказаний к применению.

Тема 7. Синдромы несформированности третьего блока мозга.

Нарушения регуляции, контроля и программирования. Двигательные нарушения.
Синдром функциональной несформированности премоторной коры. Синдром функциональной несформированности префронтальной коры.

Тема 8. Практикум. Коррекция несформированности третьего блока мозга.

Принципы коррекции несформированности областей третьего блока мозга.
Отработка практических упражнений, применяемых при коррекции синдрома функциональной несформированности премоторной коры. Границы применения. Анализ показаний и противопоказаний к применению.
Отработка практических упражнений, применяемых при коррекции синдрома функциональной несформированности префронтальной коры. Границы применения. Анализ показаний и противопоказаний к применению. Возможности работы в группе/диаде.

Итоговая аттестация в форме зачета

Учебный план

Преподаватели

Шацкова Екатерина Владимировна
Клинический психолог, нейропсихолог, член Отдела клинической нейропсихологии Американской психологической организации, член BABCP, руководитель отделения нейропсихологии МПЦ «Белтико», руководитель медицинской части Центра Нейрореконструкции.

Поможем подобрать программу

Если у вас есть вопросы о формате обучения или вы не знаете, что выбрать,
оставьте свой номер — мы позвоним, ответим на вопросы и поможем подобрать программу по вашим интересам

Отправляя данные вы соглашаетесь с Политикой конфиденциальности обработки персональных данных