Клиническая логопедия

Даты программы: 21 октября 2025 — 30 июня 2026

Стоимость обучения — 88 000 рублей
Возможна оплата по семестрам — 44 000 рублей/семестр.
Возможна оплата по месяцам — 12 000 рублей/месяц (8 платежей).
При оплате по месяцам стоимость программы — 96 000 рублей

Форма обучения: заочная с применением электронного обучения
и дистанционных образовательных технологий (вебинары)

Срок обучения: 9 месяцев

Количество часов: 582

Документы: Диплом о профессиональной переподготовке

О программе

Партнерская программа профессиональной переподготовки НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа разработана в соответствии с Приказом N 383 МЗ РФ от 28 декабря 1998 г. «О специализированной помощи больным при нарушениях речи и других высших психических функций».

Неуклонный рост числа взрослых с патологией речи сосудистого и травматического генеза, а также детей с аномалиями развития, и в первую очередь речевого, ставит вопрос оказания специализированной помощи в один ряд с важнейшими проблемами здравоохранения и образования. Дети с патологией речи (задержка речевого развития, общее недоразвитие речи, заикание, алалия, дислалия, трудности обучения грамоте — дисграфия и дислексия), а также взрослые больные с афазией, дизартрией, заиканием составляют значительный процент популяции. Данные контингенты больных нуждаются, как правило, в комплексном лечении и реабилитации с широким использованием современных достижений науки и практики. Такой подход предполагает не только наличие у специалистов, принимающих участие в лечебно-реабилитационном процессе высокого профессионализма, но также достаточную их ориентацию в смежных областях знания.

Решением проблемы является система организации процесса дополнительного образования не только в образовательном учреждении, но и с привлечением клинической практики.

Данная программа ориентирована на обучение специалистов, осуществляющих профессиональную деятельность в области патологии речи. Программа в области патологии речи и нейрореабилитации сочетает современные теоретические, практические, клинические и экспериментальные разделы, обеспечивающие медико-психолого-педагогическую основу для представления об общих и частных проблемах патологии речи и других высших психических функций человека.

Содержание программы направлено на:

• на активное усвоение теоретических знаний и теоретико-методологических принципов
• ориентацию в смежных областях знания
• овладение навыками и приемами диагностики, коррекционной и восстановительной работы с различным контингентом детей и взрослых с последствиями очаговых и диффузных поражений ЦНС
• выработку умения работать с литературой, самостоятельно анализировать материал, использовать опыт собственной работы и проверять результаты в форме контрольных работ
• овладение принципами этики и деонтологии
• овладение основными принципами установления контакта с детьми, взрослыми пациентами и их родственниками
• освоение принципов и методов социальной работы с больными и их родственниками
• адекватное понимание границ профессиональной компетенции, принципов профессионального взаимодействия с врачами и другими специалистами (психологами, педагогами и др.)

Основное содержание программы:
Программа состоит из 6 циклов (продолжительностью 72 часа каждый):

• Современные проблемы патологии речи и нейрореабилитации.
• Основы нейропсихологии.
• Патология речи у детей.
• Афазия. Дизартрия.
• Заикание.
• Дисграфия и дислексия.

Содержание первых двух циклов «Современные проблемы в области патологии речи и нейрореабилитации» и «Основы нейропсихологии» являются базовыми для повышения знаний в теоретико-концептуальных, методологических, методических и организационных вопросах патологии речи.

Цикл «Основы нейропсихологии» включен в программу в связи с современными требованиями расширения профессиональной компетенции специалиста за счет ориентации в мозговых механизмах различных нарушений речи. Овладение основами нейропсихологии, включая методы нейропсихологической диагностики и коррекции, является необходимым звеном в системе повышения квалификации специалистов на современном этапе профессиональных знаний.

Патология речи у детей выделяется в отдельный цикл не только в связи с обширностьюи многоаспектностью этой темы, но и в связи с постоянно растущей численностью детей с различными речевыми расстройствами.

В циклах «Афазия"и «Дизартрия» особое внимание уделяется тем видам речевой патологии, которые проявляются в рамках тяжелых заболеваний центральной нервной системы. Эти циклы рассчитаны в основном на специалистов, работающих в учреждениях нейрореабилитации и нейрокоррекции. Рассматриваются неврологический, нейропсихологический и логопедическийаспекты речевой деятельности и ее нарушений. Подробно освещаются вопросы мозговой реализации речевой функции и патогенетические механизмы ее нарушения при разных формах афазии и дизартрии.

Цикл «Заикание» включен в программу обучения в связи с распространенностью этого вида речевой патологии у детей и взрослых. В нем значительная роль отводится не только изучению вопросов этиологии, клиники и патогенеза речевого дефекта, но и, дополнительно к логопедическому, основы неврологического и психотерапевтического аспектов проблемы.

Выделение дисграфии и дислексии в отдельный цикл связано с тем, что обучение детей грамоте является одной их главных социальных задач. Педагоги, включая дефектологов, часто пытаются решить этот вопрос своими силами, без использования современных достижений в области неврологии, психиатрии, нейропсихологии, возрастной психологии и других дисциплин. Кроме того, изменение возрастных порогов речевого развития, а именно готовность все большего числа детей 4 — 5 летнего возраста к обучению грамоте, и вместе с тем отсутствие этой готовности у части нормально развивающихся детей, требует специфическихметодов диагностики и педагогической работы.

Данная программа профессиональной переподготовки ориентирована на тех, кто планирует работать в следующих областях профессиональной деятельности:

• специалистов системы образования и здравоохранения, работающих в области патологии речи, голоса и нейрореабилитации — врачей, дефектологов, психологов разных специальностей
• студентов медицинских ВУЗов, а также дефектологических, педагогических, психологическихфакультетов высших учебных заведений ​

Профессиями, для которых являются профессионально значимыми компетенции из патологии речи у детей и взрослых в учреждениях нейрореабилитации являются:

• дефектологи (тифлопедагоги, сурдопедагоги, олигофренопедагоги)
• логопеды
• психологи
• клинические психологи
• социальные работники
• тьюторы
• администраторы и методические работники учреждений здравоохранения, социальной защиты населения и образовательных учреждений
• врачи разных специальностей
• реабилитологи (разных специальностей), эргореабилитологи, кинезиологи
• педагоги и воспитатели учреждений образования, социальной защиты населения и здравоохранения
• педагоги дополнительного образования

Актуальность:
Стремительное развитие науки и техники, способствующее интенсивному развитию медицины (службы скорой помощи, реаниматологии, кардиохирургии, нейрохирургии, перинатальные центры и др.), значительно расширяет возможности спасения человеческой жизни. Вместе с тем, это увеличивает количество детей и взрослых с тяжелыми последствиями очаговых поражений головного мозга. Которые требуют особых условий для выхаживания, специальных методов реабилитации и длительного времени для возвращения к активной жизни. На современном этапе помощи детскому и взрослому населению с тяжелыми нарушениями речевой и других высших психических функций (ВПФ) является крайне актуальной. Число лиц с указанной патологией постоянно увеличивается в связи с ростом числа различных биологических, социальных и психологических вредностей. Помощь детям и взрослым, у которых страдают основные функции, обеспечивающие нормальное положение в социуме, требует осуществления на практике многоаспектного комплекса реабилитационных мероприятий, охватывающих как проблемы медицинского, и в первую очередь, неврологического направления, так и нейропсихологического, педагогического, дефектологического, психологического и социального. Каждый из специалистов, осуществляющих любое из этих направлений должен обладать специальными знаниями на современном уровне, а также быть ориентированным в основных методах помощи пациентам специалистами смежных областей. Отсюда следует, что подготовка специалистов, способных квалифицированно оказывать профессиональную помощь населению в области нейрореабилитации, становится важной государственной задачей.

Предполагаемые результаты освоения программы:
Освоение программы позволяет подтвердить соответствие требованиям к специалисту в области патологии речи и нейрореабилитации, изложенным в Приказе N 383 Министерства здравоохранения РФ от 28 декабря 1998 г. «О специализированной помощи больным при нарушениях речи и других высших психических функций», а также в Приказе Министерства здравоохранения РФ от 23 октября 2019 г. № 878н"Об утверждении Порядка организации медицинской реабилитации детей" и Приказом Министерства здравоохранения РФ от 31июля 2020 г. № 788н «Об утверждении Порядка организации медицинской реабилитации взрослых».

Планируемые результаты обучения:
По итогам обучения слушатели будут знать:

• Содержание документов, составляющих нормативно-правовую базу вариативности организации образования для лиц с патологией речи
• Теорию и концепцию, составляющие методологическую основу клинической логопедии и нейропсихологии
• Современный понятийный аппарат, используемый в области нейрореабилитации
• Определение понятия Международная классификации функционирования (МКФ), а также персонифицированный подход, реабилитационный потенциал и реабилитационный прогноз
• Особенности психофизического состояния детей и взрослых с последствиями очаговых и диффузных поражений головного мозга
• Подход к организации и реализации нейропсихологической диагностики и процесса восстановительного обучения при разных вариантах нарушений глотания, фонации и речи в условиях реабилитационного учреждения
• Теоретические и методические подходы к организации и проведению психолого-педагогического изучения детей и взрослых с последствиями очаговых и диффузных поражений головного мозга
• Психолого-педагогические аспекты превентивной реабилитации
• Организационные и содержательные аспектынейрореабилитации
• Теоретические основы нейрореабилитациипациентов с последствиями органических поражений ЦНС различной этиологии, а также современные стандарты оказания реабилитационной помощи

Слушатели будут уметь:

• Применять знания по реализации задач персонифицированного подхода к пациентам различных нозологических групп при организации и проведении нейропсихологической диагностики и создании реабилитационных программ
• Определять цели, направление, содержание реабилитационного процесса
• Применять знания и представления о Международной классификации функционирования (МКФ)
• Определять реабилитационный потенциал и реабилитационный прогноз в составе Мультидисциплинарной реабилитационной команды (МДРК)
• Разрабатывать и реализовывать программы персонифицированного реабилитационного маршрута на основе современных стандартов оказания реабилитационной помощи пациентам после инсультов, черепно-мозговых травм, нейроинфекций, опухолевых поражений мозга, дегенеративных и демиелинезирующих заболеваниях
• Использовать актуальные методики и технологии комплексной реабилитации детей и взрослых с органическими повреждениями ЦНС различной этиологии последствиями на основе принципов и методов современной нейрореабилитации
• Учитывать знания о функциональных обязанностях специалистов МДРК, включая специалистов по эргореабилитации
• Применять на практике методы нейропсихологической диагностики и коррекции, а также инновационные технологии комплексной реабилитации пациентов с органическими повреждениями ЦНС различной этиологии (информационные технологии когнитивной и коммуникативно-речевой реабилитации)

Сферы трудоустройства:

• реабилитационные центры системы здравоохранения и социальной защиты населения, коммерческие реабилитационные центры и центры нейрокоррекции
• интернаты и дома ребенка.
• психоневрологические диспансеры, стационары, дневные стационары, амбулаторно-поликлинические отделения
• любые образовательные организации различных ступеней образования (детские сады, школы, ВУЗы), осуществляющие обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья

Преподаватели

Визель Татьяна Григорьевна
Доктор психологических наук, профессор кафедры специального дефектологического образования Московского института психоанализа, старший научный сотрудник (Модули «Основы нейрореабилитации», «Основы нейропсихологии», «Патология речи у детей», «Афазии, дизартрия», «Дисграфия и дислексия»)

Архипова Елена Филипповна
Доктор педагогических наук, профессор (Модули «Основы нейрореабилитации», «Патология речи у детей», «Афазии, дизартрия», «Дисграфия и дислексия»)

Бугорский Евгений Владимирович
Главный врач медицинского реабилитационного центра «Rehaline», врач невролог, нейрофизиолог (Модули «Основы нейрореабилитации», «Патология речи у детей», «Афазия, дизартрия», «Основы нейропсихологии»)

Данилов Юрий Петрович
Доктор биологических наук, нейрофизиолог (США) (Модули «Основы нейрореабилитации», «Патология речи у детей», «Афазия, дизартрия», «Основы нейропсихологии»)

Журавлев Иван Иванович
Врач-невролог высшей категории, кандидат медицинских наук, заведующий отделением реабилитации (Модули «Основы нейрореабилитации», «Патология речи у детей», «Афазия, дизартрия»)

Фридман Татьяна Васильевна
Детский невролог, врач высшей квалификационной категории Детского медицинского центра Неврологии и педиатрии (Модули «Основы нейрореабилитации», «Патология речи у детей», «Дисграфия и дислексия»)

Фридман Владимир Львович
Врач оториноларинголог, фониатр высшей квалификационной категории, заведующий отд. фониатрии и фонопедии Центра патологии речи и нейрореабилитации (Модули «Основы нейрореабилитации», «Патология речи у детей», «Афазия, дизартрия»

Волкова Светлана Валентиновна
Логопед высшей категории; кандидат педагогических наук; доцент кафедры специального дефектологического образования МИП (Московского института психоанализа) (Модули «Основы нейрореабилитации», «Патология речи у детей», «Афазии, дизартрия», «Дисграфия и дислексия»)

Кошелева Наталья Васильевна
Логопед высшей категории; кандидат педагогических наук, ведущий специалист Центра патологии речи и нейрореабилитации (Модули «Основы нейрореабилитации», «Основы нейропсихологии», «Афазии, дизартрия»)

Шевцова Елена Евгеньевна
Логопед высшей категории, доцент кафедры специального дефектологического образования Московского института психоанализа, научный руководитель реабилитационных программ Центра детского развития «Ковчег» БФ «Наследие Отечества» (Модули «Основы нейрореабилитации», «Афазии, дизартрия», «Заикание»)