Дефектологическое образование

Даты программы: 9 октября 2025 — 30 июня 2026

Стоимость обучения — 100 000 рублей

Возможна оплата по семестрам – 50 000 рублей/семест

Возможна оплата по месяцам – 14 000 рублей/месяц (8 платежей

При оплате по месяцам стоимость программы - 112 000 рублей.

Форма обучения: заочная с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (вебинары)

Срок обучения: 9 месяцев

Количество часов: 760

Документы: Диплом о профессиональной переподготовке

О программе

Целью реализации программы профессиональной переподготовки является формирование систематизированных знаний по основам образования лиц с нарушениями развития в условиях общего, коррекционного, инклюзивного обучения, а также формирование профессиональных компетенций, позволяющих осуществлять психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в различных институциональных условиях. Так как профессия дефектолога находится на стыке педагогики, психологии, социологии и, разумеется, медицины — ее представители занимаются детьми с психическими и физическими недостатками. Таких детей, к сожалению, довольно много, и их необходимо адаптировать к жизни, воспитывать и обучать с учетом их индивидуальной ситуации развития. Этими факторами обусловлено введение в учебный план предметов, обучающих студентов технологии прикладного анализа поведения.

Применение ABA более всего известно, как метод, используемый для людей с нарушениями развития, прежде всего с детьми с расстройствами аутистического спектра. Однако этот метод имеет широкий спектр применения, включая образование (в том числе для систематического повышения школьной успеваемости), воспитание детей, работу с детьми при тяжёлых психических нарушениях. На сегодняшний день прикладной анализ поведения для работы с детьми с нарушениями в развитии имеет очень большой спрос, как в России и других странах СНГ, так и во всем мире. К сожалению, число детей, в частности, с аутизмом растет, и АВА метод, как единственный научно-доказанный, пользуется большой популярностью. Несмотря на развитие АВА метода в России, спрос на специалистов, владеющих данным методом, по-прежнему превышает предложение.

Данная программа профессиональной переподготовки ориентирована на тех, кто планирует работать в следующих областях профессиональной деятельности:

• образование и наука (в сферах дошкольного общего, начального общего, основного общего, среднего общего образования, дополнительного образования),
• социальное обслуживание (в сфере социального обслуживания и социального обеспечения),
• слушатели, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность в других областях и (или) сферах профессиональной деятельности при условии соответствия уровня их образования и полученных компетенций требованиям к квалификации работника.

Профессиями, для которых являются профессионально значимыми компетенции из области дефектологии в современных условиях инклюзивного образования, являются:

• администраторы образовательных учреждений
• методические работники образовательных учреждений
• воспитатели
• учителя начальных классов
• учителя — предметники
• педагоги дополнительного образования
• дефектологи
• логопеды
• психологи
• социальные работники.

Актуальность данной программы обусловлена ростом числа лиц, страдающих различными видами нарушений развития, с одной стороны, и дефицитом специалистов, способных оказывать профессиональную дефектологическую помощь, с другой.

Многообразие и вариативность существующих нарушений развития существенным образом влияют на перспективы социализации таких людей, на их возможности освоения образовательных программ уже на дошкольной ступени образования, а затем уже на следующих ступенях начальной и средней школы и в дальнейшем на их самореализацию. Отсюда следует, что подготовка специалистов, способных квалифицированно оказывать профессиональную помощь населению в области дефектологии, становится важной государственной задачей.

Предполагаемые результаты освоения программы

• Освоение программы позволяет подтвердить соответствие требованиям профстандарта педагога, который обязателен к применению с 1 января 2017 г. (приказ Минтруда № 1115н от 25.12.2014 г.).
• По итогам программы слушатели получают диплом о профессиональной переподготовке установленного в НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа» образца, дающий право на ведение профессиональной деятельности в сфере дефектологии.
• Выпускник программы овладевает необходимыми компетенциями для успешной карьеры.

Планируемые результаты обучения. По итогам обучения слушатели будут знать:

• Содержание документов, составляющих нормативно-правовую базу вариативности организации образования для лиц с нарушениями развития
• Теории и концепции, составляющие методологическую основу специальной психологии и коррекционной педагогики.
• Современный понятийный аппарат, используемый в области специального образования.
• Особенности психофизического развития детей при различных видах дизонтогенеза.
• Подходы к организации и реализации коррекционно-педагогического процесса для разных вариантов нарушенного развития в условиях общего и дополнительного образования.
• Теоретические и методические подходы к организации и проведению психолого-педагогического изучения лиц с различными нарушениями развития.
• Психолого-педагогические аспекты профилактической работы.
• Организационные и содержательные аспекты инклюзивного образования.

Слушатели будут уметь:

• Учитывать общие и специфические закономерности (при разных видах нарушенного развития) психофизического развития при организации условий получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья.
• Применять знания об особенностях развития лиц различных нозологических групп при организации и проведении психолого-педагогической диагностики.
• Осуществлять сбор и обработку полученной при диагностике лиц с нарушениями развития информацию, составлять на ее основе психолого-педагогические характеристики.
• Использовать современные психолого-педагогические технологии при организации и реализации коррекционно-педагогического процесса.
• Разрабатывать АООП (адаптированные основные общеобразовательные программы), а также конструировать ИОМ (индивидуальный образовательный маршрут).
• Учитывать особые образовательные потребности при организации специальных условий инклюзивного образования для лиц с разными вариантами нарушенного развития.
• Создавать условия для включения лиц с нарушениями развития в систему дополнительного образования.
• Учитывать знания о функциональных обязанностях специалистов службы психолого-педагогического сопровождения при организации взаимодействия всех участников коррекционно-педагогического процесса.

Сферы трудоустройства:

• любые общеобразовательные организации различных ступеней образования (детские сады, школы, ВУЗы), осуществляющие обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья,
• реабилитационные центры,
• медико-психолого-педагогические комиссии и консультации,
• интернаты и дома ребенка.

Преподаватели

Кулешова Элеонора Владимировна
Руководитель программы, кандидат педагогических наук, доцент, член-корреспондент Международной академии педагогического образования, Зав. кафедрой специального дефектологического образования, зам. декана факультета психолого-педагогического и специального образования, доцент кафедры специального дефектологического образования НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа»; педагог-дефектолог для работы с детьми дошкольного возраста с отклонениями в развитии; является учителем-дефектологом высшей категории, у нее более 30 публикаций по специальной педагогике и психологии.

Коржевина Валентина Викторовна
Кандидат педагогических наук, доцент кафедры специального дефектологического образования НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа».
Область научных интересов: Дошкольная логопедия, тяжелые речевые нарушения, вербальная и невербальная коммуникация, речевые средства общения, технологии развития связной речи, социальный интеллект.
Основные направления и результаты научной деятельности: главным предметом исследовательской деятельности является изучение коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста, имеющих тяжелые речевые нарушения; дифференциальная диагностика дошкольников со сходными нарушениями. Разработана технология по развитию связной речи для дошкольников как с нормативным, так и с нарушенным развитием. Одним из направлений научной работы является разработка парциальной программы развития социального интеллекта средствами речевой деятельности.
Научные достижения и признание в профессиональном обществе: Почетный работник Общего Образования (2013 г.) Член Европейского профессионального сообщества преподавателей ВУЗов HiSTES. Участие в работе редколлегий журналов «Современный детский сад» и «Логопед в детском саду».
Преподаваемые дисциплины в Московском институте психоанализа: Формирование коммуникативных навыков у дошкольников с нарушениями речи. Общее недоразвитие речи. Информационные технологии в специальном образовании. Профессиональная этика. Технологии социально-коммуникативного развития. Методика развития речи (специальная). Психолого-педагогическая диагностика детей с ограниченными возможностями здоровья.

Пантелеева Лариса Александровна
Кандидат педагогических наук, доцент кафедры специального дефектологического образования НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа».
Область научных интересов: Логопедическая работа с лицами с ограниченными возможностями здоровья, комплексная работа с лицами с особыми образовательными потребностями.
Основные направления и результаты научной деятельности — одним из направлений научной работы является изучение особенностей развития речи детей с ограниченным возможностями здоровья, междисциплинарного подхода в преодолении речевых расстройств у детей с ОВЗ.
Преподаваемые дисциплины в Московском институте психоанализа: Логопсихология. Методика развития речи (специальная). Методика обучения русскому языку. Методика обучения литературе. Логопедические технологии. Формы логопедической работы.

Родионова Юлия Николаевна
Кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей психологии НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа».
Область научных интересов: закономерности и своеобразие формирования психики детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата; социализация и интеграция детей с детским церебральным параличом.
Основные направления и результаты научной деятельности: главным предметом исследовательской деятельности является технологии психолого-педагогического и социального сопровождения детей с детским церебральным параличом в разных типах образовательных и реабилитационных учреждений; организации и содержания партнерства семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья и образовательной организации.
Преподаваемые дисциплины в Московском институте психоанализа: Психология детей дошкольного возраста с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.

Трайт Тамара Евгеньевна
Преподаватель кафедры специального (дефектологического) образования НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа».
Область научных интересов: Коррекционная работа с детьми с РАС. Работа с детьми с генетическими синдромами. Комплексная помощь семье, воспитывающей ребенка с ментальными нарушениями. Профориентация подростков с синдромом Дауна.
Преподаваемые дисциплины в Московском институте психоанализа: Психология детей дошкольного возраста с нарушениями эмоционально-волевой сферы. Обучение и воспитание детей дошкольного возраста с нарушениями эмоционально-волевой сферы.

Усанова Ольга Николаевна
Доктор психологических наук, профессор Кафедры специального дефектологического образования НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа».
Область научных интересов: специальная психология, развитие личности и познавательной деятельности детей с проблемами развития; Психология здоровья. Профилактика зависимостей в молодежной среде, профилактика табакокурения в студенческой среде.
Основные направления и результаты научной деятельности: главным предметом исследовательской деятельности является содержание деятельности и особенности взаимодействия субъектов помощи и поддержки проблемным детям и учащейся молодежи.
Научные достижения и признание в профессиональном обществе: Грант Евросоюза «Биомед», грант МО РФ по программе «Дети России», руководство грантами Лиги здоровья нации по профилактике зависимостей в молодежной среде, участие в программе проекта ЮНЕСКО и МО РФ «Развитие национальной школы в России» Член Ученого Совета МГУ, Эксперт по психологии Лиги здоровья нации. Почетный работник высшего профессионального образования (*МО РФ).